martes, 8 de mayo de 2012

Mi confrontación con la docencia


Soy Argimiro Tuyub Pech, egresado en el Instituto Tecnológico Superior de Felipe Carrilllo Puerto, Q. Roo. En la Carrera de Licenciatura en Empresas. Desde siempre mi vocación fue ser Docente o alguien que este en contacto con el sistema de enseñanza y aprendizaje. Por la decisión y la intención compartir mis conocimientos y experiencias con otros entes.
 Al ingresas al subsistema Conalep nivel media Superior, dispuesto a ejercer funciones como docente o acompañante de la formación de capacidades, fue algo extraordinario sobre mi vida. Porque siempre soñé en buscar la oportunidad de estar frente a grupo y no por capricho o casualidad, sino por las ganas demostrar ante la sociedad que somos capaces de formar profesionistas dispuestos a luchar contra los cambios circunstanciales de la vida y la transformación de un mundo globalizado. Sin embargo, para sustentar esa decisión tuve que someter a tomar cursos sobre la pedagogía, específicamente  proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de fortalecer los vínculos académicos y enfrentar la realidad de la educación, reconocemos que la preparatoria es una etapa que requiere aplicar mucha estrategia para conducir a la juventud sobre un nivel de aprovechamiento de calidad. 
 Al estar frente al grupo, cierro y abro mis ojos, Me pregunto, Será que estoy dispuesto facilitador mis conocimientos? Doy un suspiro y respondo positivamente con una gran alegría para trabajar con los alumnos. Una vez más cumplo con el compromiso ante la sociedad de contribuir a formar profesionistas y la gran satisfacción que he recibido, es cuando vemos que nuestros alumnos se van familiarizando con la práctica, evidentemente la teoría no es todo, pero siempre  es necesario para fundar toda actividad.
Ser docente en la educación media superior no es una tarea fácil pero tampoco es un reto obstaculizado. Ser docente es un arte de la vida humanar de poder compartir la sabiduría hacia un nivel donde se convive como jóvenes y gente adulta. Acordemos que la enseñanza es una profesión ambivalente. Ciertamente la enseñanza es algo muy poco certero, sobre todo cuando el alumnado se encuentra en una edad transitoria como la adolescencia. En ella se puedes aburrir soberanamente y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, gozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento en cada clase de lo que hacen nuestros alumnos. Para eso me atrevo a decir, que muchas veces estar frente a grupo no se ve el paso del tiempo, al contrario disfruto de la convivencia y el intercambio de ideas y opiniones de nuestros educandos.

Mi vivencia en el Diplomado.

Es un espacio muy interesante donde podemos compartir ideas, opiniones y comentarios sobre algún tema de la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Este diploma me permite romper paradigmas y adoptar nuevos enfoques para un buen desarrollo personal y crecimiento profesional. Sobre todo lo mas rico es cuando nuestros tutores nos comparten sus experiencias del mundo pedagógico y los retos de la educación ante el desarrollo de la tecnología.

Presentado por:  Argimiro Tuyub Pech.

"Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC´S."


"Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC´S."

De acuerdo a su nivel social-económico-cultural y al interés académico, los alumnos aprovechan los TIC´S de la siguiente manera: El servicio de chat es el que más tiempo consume en uso exclusivo o combinado con el aprovechamiento de otros servicios. Utilizan el internet como reservorio, es decir, para obtener: información, música, fotos, video, etc. Los alumnos de acuerdo a las tendencias o modas que persiguen visitan sitios diferentes, son dados a visitar sitios que ofrecen información de actores y músicos.
Otro grupo de jóvenes buscan sitios que les permitan ampliar sus perspectivas como hacker por la especialidad en informática que estudian.

También otros buscan información de sus pasatiempos, juegos, deportes, etc. Los sitios web que visitan son diversos por ejemplo:
Música: Descarga de música principalmente de Ares.
Fotos: Generalmente suben sus fotos en blogs y visitan los blogs de sus conocidos.
Video: Descarga de videos principalmente de Ares.

Los alumnos utilizan el internet como espacio social sobre acciones individuales y colectivas, es decir, como espacio de comunicación: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional. Por ejemplo:

Buscar: Usan principalmente a Google como buscador web, otros pocos usan MSN o Yahoo.
Crear: La mayoría de los usuarios de internet crean cuando menos una cuenta de E-Mail.
Producir: Muy pocos producen videos educativos o con ese tipo de fines, algunos producen videos sobre actos o circunstancias de la vida cotidiana y por su edad los productos son cómicos o violentos (peleas). Son muy raras las evidencias de alumnos que producen videos musicales o con otros fines artísticos y/o culturales.
Compartir colaborar: Es usual que envíen la dirección web o un archivo gracioso que buscaron y localizaron en internet, lo envían por E-Mail, Chat o su Blog.
Comprar: Objetos personales (teléfonos celulares, playeras, gorras, etc.), equipos de cómputo y/o componentes de los equipos de cómputo acuden a www.mercadolibre.com.
Vender: Muy pocos ponen productos a la venta, de los pocos acuden a www.mercadolibre.com
Obtener asistencia técnica y profesional: Los alumnos de la especialidad de Informática asisten a foros o sitio que les ofrecen información sobre el desarrollo de páginas web, lenguajes de programación, redes, ensamble y mantenimiento de equipos de cómputo, etc.

Estrategia didáctica CONALEP 102


Propuesta alumno-docente Conalep 102 de Felipe Carrillo Puerto, Q. Roo. La estrategia para aprovechar de manera efectiva los recursos de internet.
La variación de estímulo y de canal sensorial es un medio potencialmente adecuado para la motivación de los alumnos. Es indiscutible que nuestros estudiantes tienen una gran facilidad para utilizar la tecnología, que hoy en día esta al alcance de todos, han crecido junto, con los juegos de vídeo, la computadora, el Internet, los celulares, siendo para ellos algo normal el uso de todo esto, si hablamos específicamente del Internet, podremos darnos cuenta que los jóvenes, nos rebasan en conocimiento y habilidades en su uso. Al  mismo tiempo es evidente que tenemos que aprender de ellos.

Recomendaciones
Tenemos que inducirlos a manejar los TIC´S como una herramienta que provee las herramientas para facilitar un crecimiento intelectual y personal mediante el uso de recursos tecnológicos como: Blogs spot, grupos en yahoo, wikis, Smart board y las redes sociales también es necesario dar el uso correspondiente como una herramienta de comunicación básica para el intercambio de información.

Actualmente se usa mucha la herramienta de E-learning, manejo de plataformas educación virtual donde también brinda una gran efectividad sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 
 Así mismo, orientarlos sobre el uso adecuado del Internet, evitando descargar, copiar, consultar información o cambiar formatos. En este sentido podemos centra la atención como una estrategia para romper paradigmas sobre el uso inadecuando del internet y así lograr que el conocimiento sea manera significativa. Hay que señalar que el avance de la tecnología ofrece muchas opciones de trabajos innovadoras, tanto para el docente como para el alumno, tenemos que formarnos el hábito de su uso de una manera práctica.
Estrategia didáctica

En este sentido podemos centrar la atención como una estrategia para romper paradigmas sobre el uso inadecuando del internet y así lograr que el conocimiento sea manera significativa. Hay que señalar que el avance de la tecnología ofrece muchas opciones de trabajos innovadoras, tanto para el docente como para el alumno, tenemos que formarnos el hábito de su uso de una manera práctica.

Veamos el ejemplo de la estrategia propuesta:

  1. Integrar equipos de acuerdo a los contenidos de aprendizaje. Los alumnos deben seleccionar un tema que sean de su agrado para compartir información sobre estas tecnologías. Solicitarles utilizar el internet como reservorio (información, música, fotos, video) y espacio social (buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional) con la finalidad de obtener su recurso didáctica.
  2. ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? Los recursos tecnológicos va permitir a los alumnos conocer el
El aspecto teórico:
v  Cada equipo debe exponer las generalidades de la tecnologías que seleccionaron, para tal fin debe preparar diapositivas en Microsoft Power Point.
El aspecto práctico:
v  Cada equipo debe diseñar un caso práctico que muestre el uso de la tecnología que seleccionaron, el caso práctico debe considerar lo siguiente elementos:
Demostración del uso de la tecnología.
v  Desarrollo de un caso práctico del uso de la tecnología.
v  Foro de discusión de la aplicación de la tecnología para usos académicos entre los equipos de trabajo con arbitraje del profesor.
v  Ejercicio de retroalimentación de los equipos de trabajo sobre su propuestas de aplicación pedagógica de la tecnología seleccionada, cada equipo debe exponer su propuesta.
  1. La competencia:
Ejercicio de evaluación, el profesor a través de una lista de cotejo podrá verificar la competencia del uso de la tecnología por parte de los alumnos.

¿Dónde lo harán?
El aspecto teórico:
v  Se puede desarrollar la exposición en un aula de clases.
v  El aula debe tener instalado un cañón electrónico y un equipo de cómputo.
v  Debe tener acceso a internet.
v  El equipo de cómputo debe tener instalado el Microsoft Power Point en su última versión.
v  Debe de tener un navegador de internet actualizado (Mozilla Firefox, Opera, Internet Explorer, etc.).
El aspecto práctico:
v  Se debe utilizar un Laboratorio de Cómputo que tenga acceso a internet.
v  El laboratorio de cómputo debe de disponer de un cañón para la demostración del uso de la tecnología.
v  Debe estar instalado el Microsoft Power Point para la preparación de las propuestas pedagógicas.
v   Debe de tener un navegador de internet actualizado (Mozilla Firefox, Opera, Internet Explorer, etc.).
v  Con esta propuesta podemos reforzar las habilidades del uso de Internet en aula de clases y sobre utilizar la tecnología en el desarrollo de actividades educativas.  

lunes, 1 de agosto de 2011

REFLEXIONES Y APORTACIONES SOBRE LA BRECHA DIGITAL Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.


El fenómeno del mundo de la tecnología del siglo XXI, se traduce con la existencia de la brecha digital y se expone claramente sus características y sus aplicaciones en una comunidad, estado o país, de acuerdo el crecimiento y el desarrollo productivo que genera para el bienestar de sus habitantes y poblaciones. La brecha digita se refiere a una segmentación o división que existe en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la vida cotidiana de nuestra sociedad. Este fenómeno no se refiere exclusivamente al término tecnológico, si no es el resultado del conocimiento humano para accesár y la educación mediante el uso de las Tics. Así como vínculos de los factores socioeconómicos, limitaciones y la carencia de la infraestructura de telecomunicaciones e informática debido a la deficiencia de las políticas institucionales del país para impulsar este potencial.    
En México existe una gran deficiencia de la brecha digital, debido a la usencia de planes, proyectos y programas gubernamentales y del sector privado para  incursionar al país dentro del mundo de la tecnología para buscar un buen desarrollo sostenible. Para que el país reduzca la brecha digital se requiere la participación de todos los actores y sectores de impulso y desarrollo del país. Iniciando con la implementación de proyectos de educación material, intelectual y moral, creando líneas de acción que asegure la contribución y la sostenibilidad de este recurso. De la misma forma, ampliar la infraestructura tecnológica e informática en todos los estados, si duda alguna, Felipe Carrillo Puerto, es un municipio que se encuentra en uno de los estados que genera mayores divisas para la nación, pero desafortunadamente no reciben ningún apoyo de paquetes tecnológicos para sus estancias educativas y comunidades. Con cifras exactas, el municipio de Carrillo Puerto cuenta con aproximadamente 106 comunidades y solo la cabecera municipal ofrece una red inalámbrica para cientos de estudiantes. El resto de los estudiantes de la comunidades y alcaldías, Qué se espera de ellos?    
La consecuencia de la aparición de la brecha digital en los países menos adelantados tiende a remarcar en los ingresos, la calidad de vida y la diversificación económica y el bajo desarrollo poblacional.  En los apartados menciona que en América Latina, México representa el 13.3 % de la brecha digital  en Teledensidad y Chile es líder con 24.5%.
Precisamente con la aportación de Manuel Area Moreira,  Indica que la educación tecnológica es la clave fundamente para radicar en el mundo de la tecnología y competir la brecha digital. Sin embargo, existen problemas educativos como analfabetismo tecnológico,  resistencia al cambio, desajuste de los sistemas de información y dificultad para abordar nuevas exigencias formativas. Con este planteamiento propongo como un reto aplicar mi máxima disposición para desahogar los temas de esta materia y generar habilidades para contribuir en la aplicación efectiva de las TICs y mantener un plan de formación personal.
 
Referencias:
     Arturo Serrano Santoyo y Evelio Martínez Martínez. La Brecha Digital Mitos y Realidades (pp: 7-30) La brecha digital, mitos y realidades.
     Manuel Area Moreira. Introducción a la tecnología educativa. 2009. Introducción a la Tecnología Educativa (pp: 5-13)