La vida de ser docente, es esplendida por el ambiente natural que va formando en el sistema de enseñanza y aprendizaje. Ya que nos permite compartir nuestros conocimientos al mismo tiempo aprender de los demás, sin duda alguna lo que hacemos nos nutre diariamente. Este esquema de labor tiende fortalecer nuestros conocimientos y ser competitivos en el hábito docente y sentir la gran satisfacción de formar profesionistas dispuestos a luchar el avance tecnológico.
Pero la docencia va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es decir, es una actividad compleja que requiere para su ejercicio mucho esfuerzo y dedicación. La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual, de ahí que nosotros no podemos desconocer las relaciones y determinaciones en ninguno de estos niveles, pues no todos los obstáculos a los que enfrentamos en el salón de clases se originan ahí solamente, sino que son reflejo de un problema social más amplio que repercute en la institución y por supuesto en el aula en el momento de la interacción. Para ello, siempre debemos de estar actualizando nuestros conocimientos para enfrentar los diferentes cambios.
martes, 17 de noviembre de 2009
"Mi confrontación con la docencia"
Soy Argimiro Tuyub Pech, egresado en el Instituto Tecnológico Superior de Felipe Carrilllo Puerto, Q. Roo. En la Carrera de Licenciatura en Empresas Turísticas. Desde siempre mi vocación fue ser Docente o alguien que este en contacto con el sistema de enseñanza y aprendiza. Por la intención de compartir mis conocimientos y experiencias con otra gente.
Al ingresas al sistema Conalep tomando funciones como docente era algo extraordinario sobre mi vida, porque siempre quería la oportunidad de estar frente al grupo y no por capricho, sino por las ganas demostrar ante la sociedad que somos capaces de formar profesionistas dispuestos a luchar en los cambios circunstanciales de la vida. Sin embargo, para sustentar ese logro tuve que someter a tomar curso sobre proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de fortalecer los vínculos académicos y sobre poder enfrentar la realidad de la educación, reconocemos que la preparatoria en es una etapa que requiere aplicar mucha estrategia para conducir a la juventud sobre un nivel de aprovechamiento académico.
Al estar frente al grupo, cierro y abro mis ojos, Me pregunto, Será que soy maestro? Doy un suspiro y respondo con la energía de trabajar con los alumnos. Una vez más cumplo con el compromiso ante la sociedad de ser productivo en formar profesionistas y la gran satisfacción que he recibido, es cuando vemos que nuestros alumnos se van familiarizando con la práctica, evidentemente la teoría no es todo, pero siempre es indispensable para inicio de toda actividad.
Ser docente en la educación media superior no es una tarea fácil pero tampoco es un reto obstaculizado. Ser docente es un arte de la vida humanar de poder compartir la sabiduría hacia un nivel donde se convive como jóvenes y gente adulta. Acordemos que la enseñanza es una profesión ambivalente. Ciertamente la enseñanza es algo muy poco certero, sobre todo cuando el alumnado se encuentra en una edad muy estable como lo es la adolescencia. En ella se puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento en cada clase de lo que hacen nuestros alumnos. Para eso me atrevo a decir, que muchas veces estar frente al grupo no se ve el paso del tiempo, al contrario disfruto de la convivencia y el intercambio de ideas y opiniones de nuestros educandos.
Al ingresas al sistema Conalep tomando funciones como docente era algo extraordinario sobre mi vida, porque siempre quería la oportunidad de estar frente al grupo y no por capricho, sino por las ganas demostrar ante la sociedad que somos capaces de formar profesionistas dispuestos a luchar en los cambios circunstanciales de la vida. Sin embargo, para sustentar ese logro tuve que someter a tomar curso sobre proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de fortalecer los vínculos académicos y sobre poder enfrentar la realidad de la educación, reconocemos que la preparatoria en es una etapa que requiere aplicar mucha estrategia para conducir a la juventud sobre un nivel de aprovechamiento académico.
Al estar frente al grupo, cierro y abro mis ojos, Me pregunto, Será que soy maestro? Doy un suspiro y respondo con la energía de trabajar con los alumnos. Una vez más cumplo con el compromiso ante la sociedad de ser productivo en formar profesionistas y la gran satisfacción que he recibido, es cuando vemos que nuestros alumnos se van familiarizando con la práctica, evidentemente la teoría no es todo, pero siempre es indispensable para inicio de toda actividad.
Ser docente en la educación media superior no es una tarea fácil pero tampoco es un reto obstaculizado. Ser docente es un arte de la vida humanar de poder compartir la sabiduría hacia un nivel donde se convive como jóvenes y gente adulta. Acordemos que la enseñanza es una profesión ambivalente. Ciertamente la enseñanza es algo muy poco certero, sobre todo cuando el alumnado se encuentra en una edad muy estable como lo es la adolescencia. En ella se puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento en cada clase de lo que hacen nuestros alumnos. Para eso me atrevo a decir, que muchas veces estar frente al grupo no se ve el paso del tiempo, al contrario disfruto de la convivencia y el intercambio de ideas y opiniones de nuestros educandos.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS; APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen afines con el enfoque por Competencias propuesto por la RIEMS y por qué?
El concepto de competencias, retoma algunos aspectos de varias corrientes de pensamiento, quizá podríamos plantear que en cierta forma, tiende a una perspectiva ecléctica y el conductismo, recupera la sistematización de la enseñanza programada, la rigurosidad de la planeación didáctica y quizá la memorización que se tenga que hacer de algunos conceptos o fórmulas.
Asimismo, la teoría del procesamiento de la información, explica algunos de los elementos respecto a las competencias para el manejo de las TICs y de la comunicación misma, articulándose con la psicología cognitiva, respecto al proceso de aprendizaje.
El aprendizaje por descubrimiento también está presente ya que implica la experimentación directa con la realidad, con los objetos de estudio.
Desde luego, que el aprendizaje significativo, al relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos que posea el aprendiz, serán necesarios para imbuir en el estudiante en su contexto.
Respecto a la articulación que se hace con el constructivismo, debemos de decir que J. Piaget y su psicogenética, no son todos los aportes a esta corriente de pensamiento, el constructivismo alude a un espacio más amplio que explica el aprendizaje a partir de la concepción misma de hombre, el énfasis se adopta en el encauzamiento de disposiciones ya existentes en el sujeto que se educa. De tal forma que tendríamos que explicar el desarrollo sensorio motor, preoperacional, concreto y operaciones formales para entender las disposiciones mentales que tiene el sujeto y entonces a partir de ahí diseñar estrategias que implican distintas concepciones en cuanto a la internalización del aprendizaje.
Piaget señala que el aprendizaje se presenta si consideramos la maduración del sujeto, la interacción con los objetos de aprendizaje, la interacción con los sujetos y la equilibración.
La filosofía de Vigostky y ZDP complementan los aportes para fundamentar, en parte, al modelo de competencias. Al igual que Piaget, considera la interacción social, aludiendo al aprendizaje colaborativo.
Según J. Bruner nos habla en el Aprendizaje por descubrimiento que la experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. En el aprendizaje por penetración comprensiva, el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. En la Práctica de la inducción va de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente, experimentación, currículo en espiral, revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos D. Ausubel, J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, habla del aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos a los estudiantes considerando que exista una relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. ( lógicos, psicológicos, actitud activa y motivación)
La mente establece relaciones semánticas. Utiliza organizadores previos que facilitan la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren adquirir.
Como hemos visto en la lectura Pere Marqués, el aprendizaje puede considerarse desde distintos puntos de vista, podemos entenderlo como un cambio relativamente permanente del comportamiento (conocimientos, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, actitudes y habilidades motrices) que ocurren como resultado de la práctica, es decir la evidencia de todo este conjunto de elementos forman la competencia.
La primera característica que se encuentra del aprendizaje su humanidad. Aparece siempre como un proceso del cual el hombre es el autor e intérprete, juez y parte. El primer inconveniente para dar un concepto objetivo de aprendizaje está pues en la humanidad misma de quién pretenda definirlo, y depende en gran parte, de su ubicación en el mundo, de sus inspiraciones profundas y de sus aspiraciones más auténticas.
El hombre es parte de la naturaleza, es también, un ser social, producto del desarrollo histórico, pertenece a determinadas clases y grupos sociales que lo condicionan, está inmerso en relaciones interhumanas. Es un productor y autoproductor, transforma la realidad. El mundo crea al hombre y el hombre transforma el mundo, transformándose a sí mismo por medio de la praxis social.
Este planteamiento tiende a fortalecer el conocimiento hacia la nueva Reforma Educativa del Nivel Media Superior.
Es presentado por: Lic. Argimiro Tuyub Pech.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen afines con el enfoque por Competencias propuesto por la RIEMS y por qué?
El concepto de competencias, retoma algunos aspectos de varias corrientes de pensamiento, quizá podríamos plantear que en cierta forma, tiende a una perspectiva ecléctica y el conductismo, recupera la sistematización de la enseñanza programada, la rigurosidad de la planeación didáctica y quizá la memorización que se tenga que hacer de algunos conceptos o fórmulas.
Asimismo, la teoría del procesamiento de la información, explica algunos de los elementos respecto a las competencias para el manejo de las TICs y de la comunicación misma, articulándose con la psicología cognitiva, respecto al proceso de aprendizaje.
El aprendizaje por descubrimiento también está presente ya que implica la experimentación directa con la realidad, con los objetos de estudio.
Desde luego, que el aprendizaje significativo, al relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos que posea el aprendiz, serán necesarios para imbuir en el estudiante en su contexto.
Respecto a la articulación que se hace con el constructivismo, debemos de decir que J. Piaget y su psicogenética, no son todos los aportes a esta corriente de pensamiento, el constructivismo alude a un espacio más amplio que explica el aprendizaje a partir de la concepción misma de hombre, el énfasis se adopta en el encauzamiento de disposiciones ya existentes en el sujeto que se educa. De tal forma que tendríamos que explicar el desarrollo sensorio motor, preoperacional, concreto y operaciones formales para entender las disposiciones mentales que tiene el sujeto y entonces a partir de ahí diseñar estrategias que implican distintas concepciones en cuanto a la internalización del aprendizaje.
Piaget señala que el aprendizaje se presenta si consideramos la maduración del sujeto, la interacción con los objetos de aprendizaje, la interacción con los sujetos y la equilibración.
La filosofía de Vigostky y ZDP complementan los aportes para fundamentar, en parte, al modelo de competencias. Al igual que Piaget, considera la interacción social, aludiendo al aprendizaje colaborativo.
Según J. Bruner nos habla en el Aprendizaje por descubrimiento que la experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. En el aprendizaje por penetración comprensiva, el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. En la Práctica de la inducción va de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente, experimentación, currículo en espiral, revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos D. Ausubel, J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, habla del aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos a los estudiantes considerando que exista una relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. ( lógicos, psicológicos, actitud activa y motivación)
La mente establece relaciones semánticas. Utiliza organizadores previos que facilitan la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren adquirir.
Como hemos visto en la lectura Pere Marqués, el aprendizaje puede considerarse desde distintos puntos de vista, podemos entenderlo como un cambio relativamente permanente del comportamiento (conocimientos, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, actitudes y habilidades motrices) que ocurren como resultado de la práctica, es decir la evidencia de todo este conjunto de elementos forman la competencia.
La primera característica que se encuentra del aprendizaje su humanidad. Aparece siempre como un proceso del cual el hombre es el autor e intérprete, juez y parte. El primer inconveniente para dar un concepto objetivo de aprendizaje está pues en la humanidad misma de quién pretenda definirlo, y depende en gran parte, de su ubicación en el mundo, de sus inspiraciones profundas y de sus aspiraciones más auténticas.
El hombre es parte de la naturaleza, es también, un ser social, producto del desarrollo histórico, pertenece a determinadas clases y grupos sociales que lo condicionan, está inmerso en relaciones interhumanas. Es un productor y autoproductor, transforma la realidad. El mundo crea al hombre y el hombre transforma el mundo, transformándose a sí mismo por medio de la praxis social.
Este planteamiento tiende a fortalecer el conocimiento hacia la nueva Reforma Educativa del Nivel Media Superior.
Es presentado por: Lic. Argimiro Tuyub Pech.
Didácticas Específicas
Asignatura de Inglés “Cada vez es más evidente que cuando la escuela (y el inglés) apuesta por la diversión, los estudiantes aprenden. Ejercicios dinámicos, conversaciones, debates, películas, canciones repetidas con la obsesión de que son capaces los jóvenes... actividades que tengan relación con la cotidianeidad, con el día a día, crean gozosos ambientes de aprendizaje donde los alumnos estudian y aprenden, sí, pero sobre todo se divierten." Existe una variedad de materiales didácticos para enriquecer una clase y que la materia sea mucho más atractiva.
Aprender inglés también puede ser divertidohttp://www.quecursar.com/aprender-ingles-tambien-puede-ser-divertido-589.html La gramática es sin duda uno de los factores más importantes para aprender cualquier idioma. El problema es que algunos cursos se olvidan de que existen otras muchas maneras de aprender el inglés; más divertidas y amenas, y que además hacen del alumno un agente activo en el desarrollo de la clase. Cualquier estudiante se desmotiva al sentirse obligado a aprender. Por eso es tan importante que se sienta que hace algo que le gusta hacer La gramática lo encontramos en cualquier libro, asimila el aprendizaje de las operaciones matemáticas a través de formulas, pero sin duda alguna, se puede adaptar la gramática en un ambiente dinámico y amena.
Aprender inglés por ósmosis - Learning English by osmosis. http://osmosisenglish.blogspot.com/ Aprender inglés por ósmosis: cuando se dice que las habilidades son adquiridas por ósmosis, esto significa que se adquirieron gradualmente y sin ningún esfuerzo obvio. Una absorción sutil o gradual: Él nunca estudia parece aprender por ósmosis La educación por ósmosis, es un potencial para aprender inglés, pero es una habilidad que hay que desarrollar, para eso se requiere la aplicación de los TIC´s. Materiales existe en su variedad.
El Blog para aprender inglés Las películas están hechas para personas que hablan inglés como primera lengua, y por tanto, no están adaptadas a quienes quieren aprender inglés. Reflejan la vida real, y en consecuencia, contienen expresiones y formas de hablar de la vida real. ¿Problema? Es fácil desmotivarse viendo películas en inglés. Por ello, aconsejo seguir los siguientes pasos:
1) Compra películas, o series, que tengan subtítulos en inglés siempre, preferiblemente que hayas ya visto en español y que te gusten mucho. ¿Por qué te tienen que gustar mucho? Porque la idea es que seas capaz de verlas muchas veces. Nota: Pueden ser de inglés americano o de inglés británico. Es bueno hacer oído con ambos acentos.
2) Ponla en versión original y con subtítulos en inglés. Empieza por ver de 10 a 15 minutos. Luego, puedes ir aumentando los tiempos. Se trata de que no te satures con tanto vocabulario y expresiones que no entiendes.
3) Ten a mano un buen diccionario -un buen diccionario, no un diccionario de bolsillo- en el que puedas encontrar todo tipo de expresiones, un bolígrafo y un cuaderno para apuntar las nuevas palabras.
4) Dale al "play", pausa (cada vez que sea necesario), "play", "stop", "rewind" y "play" otra vez, de tal modo que puedas ir aprendiéndote las expresiones y los diálogos Las películas es un medio de transmisión de información y mensajes, apliquemos para reforzar nuestra clase. Existe en varias categorías de películas y para todas las edades.
Inglés a través de guiones del cine. Inglés a través de guiones del cine. Un curso para gente que quiere mejorar su inglés de una manera divertida y eficaz. Actividades incluyen estudiar la gramática y vocabulario a través de los guiones y hacer teatrillos, monólogos, escenas, y muchos ejercicios creativos para mejorar la expresión oral y la comprensión. filmenglish@gmail.com 91 125 29 24 Se requiere la investigación y la adaptación de la información de acuerdo el contenido
disciplinares y programas de clase. Con el apoyo de las tic´s.
Curso De Inglés Multimedia Consulta nuestra Gramática Inglesa
Práctica (en español). Una completa gramática con ejercicios prácticos y numerosos ejemplos que acompañan
a la teoría.
Un amplio vocabulario de inglés agrupado por temas, con su pronunciación y la traducción más usual al español.
Actividades diseñadas para mejorar tu habilidad para entender la lengua Inglesa, usando una selección de listenings en inglés con preguntas de comprensión con distintos niveles de dificultad y las transcripciones de los mismos. Una nueva manera de estudiar inglés gratis y de forma amena e instructiva con nuestros Ejercicios de Inglés. Quiz Gramatical y de Vocabulario Temático. Siempre hay que estar en contacto con el Web, para este proceso de aprendizaje, para lo cual, se necesita la instalación de una sala de idiomas para aprovechar este método de enseñanza.
PROYECTOS DE CLASE, http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=600 En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática. A continuación, encontrará el visualizador que diseñamos para presentar los proyectos categorizados por: asignatura con la cual se realiza la integración, edad de los estudiantes a los cuales van dirigidos, o herramientas informáticas que se utilizan en su desarrollo. Invitamos a los docentes a consultarlos, adaptarlos y utilizarlos para atender diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Esta página, nos auxilia en el proceso de planeación para contemplar los principales factores para generar un aprendizaje significativo.
Aprender inglés interactivo. http://www.weboscope.com/html/curso-ingles-interactivo.html Gran Curso Gratis de Inglés por Video y software para todos los estudiantes, personas, empresarios, jóvenes y para la gente que hispana. Ingrese a 123-ingles. com y comience a aprender inglés hoy y para siempre. sin, duda alguna, si los alumnos requiere reforzar sus conocimientos sobre idiomas, únicamente visitar la página Web para ir avanzando al ritmo que lo desee.
Agradezco sus comentarios........
Aprender inglés también puede ser divertidohttp://www.quecursar.com/aprender-ingles-tambien-puede-ser-divertido-589.html La gramática es sin duda uno de los factores más importantes para aprender cualquier idioma. El problema es que algunos cursos se olvidan de que existen otras muchas maneras de aprender el inglés; más divertidas y amenas, y que además hacen del alumno un agente activo en el desarrollo de la clase. Cualquier estudiante se desmotiva al sentirse obligado a aprender. Por eso es tan importante que se sienta que hace algo que le gusta hacer La gramática lo encontramos en cualquier libro, asimila el aprendizaje de las operaciones matemáticas a través de formulas, pero sin duda alguna, se puede adaptar la gramática en un ambiente dinámico y amena.
Aprender inglés por ósmosis - Learning English by osmosis. http://osmosisenglish.blogspot.com/ Aprender inglés por ósmosis: cuando se dice que las habilidades son adquiridas por ósmosis, esto significa que se adquirieron gradualmente y sin ningún esfuerzo obvio. Una absorción sutil o gradual: Él nunca estudia parece aprender por ósmosis La educación por ósmosis, es un potencial para aprender inglés, pero es una habilidad que hay que desarrollar, para eso se requiere la aplicación de los TIC´s. Materiales existe en su variedad.
El Blog para aprender inglés Las películas están hechas para personas que hablan inglés como primera lengua, y por tanto, no están adaptadas a quienes quieren aprender inglés. Reflejan la vida real, y en consecuencia, contienen expresiones y formas de hablar de la vida real. ¿Problema? Es fácil desmotivarse viendo películas en inglés. Por ello, aconsejo seguir los siguientes pasos:
1) Compra películas, o series, que tengan subtítulos en inglés siempre, preferiblemente que hayas ya visto en español y que te gusten mucho. ¿Por qué te tienen que gustar mucho? Porque la idea es que seas capaz de verlas muchas veces. Nota: Pueden ser de inglés americano o de inglés británico. Es bueno hacer oído con ambos acentos.
2) Ponla en versión original y con subtítulos en inglés. Empieza por ver de 10 a 15 minutos. Luego, puedes ir aumentando los tiempos. Se trata de que no te satures con tanto vocabulario y expresiones que no entiendes.
3) Ten a mano un buen diccionario -un buen diccionario, no un diccionario de bolsillo- en el que puedas encontrar todo tipo de expresiones, un bolígrafo y un cuaderno para apuntar las nuevas palabras.
4) Dale al "play", pausa (cada vez que sea necesario), "play", "stop", "rewind" y "play" otra vez, de tal modo que puedas ir aprendiéndote las expresiones y los diálogos Las películas es un medio de transmisión de información y mensajes, apliquemos para reforzar nuestra clase. Existe en varias categorías de películas y para todas las edades.
Inglés a través de guiones del cine. Inglés a través de guiones del cine. Un curso para gente que quiere mejorar su inglés de una manera divertida y eficaz. Actividades incluyen estudiar la gramática y vocabulario a través de los guiones y hacer teatrillos, monólogos, escenas, y muchos ejercicios creativos para mejorar la expresión oral y la comprensión. filmenglish@gmail.com 91 125 29 24 Se requiere la investigación y la adaptación de la información de acuerdo el contenido
disciplinares y programas de clase. Con el apoyo de las tic´s.
Curso De Inglés Multimedia Consulta nuestra Gramática Inglesa
Práctica (en español). Una completa gramática con ejercicios prácticos y numerosos ejemplos que acompañan
a la teoría.
Un amplio vocabulario de inglés agrupado por temas, con su pronunciación y la traducción más usual al español.
Actividades diseñadas para mejorar tu habilidad para entender la lengua Inglesa, usando una selección de listenings en inglés con preguntas de comprensión con distintos niveles de dificultad y las transcripciones de los mismos. Una nueva manera de estudiar inglés gratis y de forma amena e instructiva con nuestros Ejercicios de Inglés. Quiz Gramatical y de Vocabulario Temático. Siempre hay que estar en contacto con el Web, para este proceso de aprendizaje, para lo cual, se necesita la instalación de una sala de idiomas para aprovechar este método de enseñanza.
PROYECTOS DE CLASE, http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=600 En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática. A continuación, encontrará el visualizador que diseñamos para presentar los proyectos categorizados por: asignatura con la cual se realiza la integración, edad de los estudiantes a los cuales van dirigidos, o herramientas informáticas que se utilizan en su desarrollo. Invitamos a los docentes a consultarlos, adaptarlos y utilizarlos para atender diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Esta página, nos auxilia en el proceso de planeación para contemplar los principales factores para generar un aprendizaje significativo.
Aprender inglés interactivo. http://www.weboscope.com/html/curso-ingles-interactivo.html Gran Curso Gratis de Inglés por Video y software para todos los estudiantes, personas, empresarios, jóvenes y para la gente que hispana. Ingrese a 123-ingles. com y comience a aprender inglés hoy y para siempre. sin, duda alguna, si los alumnos requiere reforzar sus conocimientos sobre idiomas, únicamente visitar la página Web para ir avanzando al ritmo que lo desee.
Agradezco sus comentarios........
Suscribirse a:
Entradas (Atom)